Valoración del entorno social
Este documento, dirigido a la familia, recaba información importante sobre las personas significativas presentes en el entorno social del alumno y sus temas de conversación preferidos, así como, las estrategias que emplean para favorecer la comunicación y el lenguaje en el contexto social y familiar.
Fecha realización
(Obligatorio)
DD barra MM barra AAAA
Profesional que cumplimenta
(Obligatorio)
Email
(Obligatorio)
Perfil profesional
(Obligatorio)
Tutor/a
Maestro/a de Audición y Lenguaje
Maestro/a de Pedagogía Terapéutica
Tutor/a CEE-Maestro/a de Pedagogía Terapéutica
Tutor/a AA-Maestro/a de Pedagogía Terapéutica
Otro
Indicar cuál
(Obligatorio)
Persona que aporta la información
(Obligatorio)
Padres
Padre
Madre
Tutor legal
Cuidador habitual
Otros
Indicar quién
1. Datos del alumno/a
Número de registro del estudiante (NRE)
(Obligatorio)
Fecha de nacimiento
(Obligatorio)
DD barra MM barra AAAA
Curso
(Obligatorio)
Ed. Infantil 1er ciclo
Ed. Infantil 3 años
Ed. Infantil 4 años
Ed. Infantil 5 años
1º
2º
3º
4º
5º
6º
Otro
Etapa
(Obligatorio)
Infantil
Primaria
Secundaria
PVI
Otra
Modalidad educativa
(Obligatorio)
Centro ordinario con apoyos específicos
Aula Abierta
Centro de Educación Especial
Código de centro
(Obligatorio)
Centro educativo
(Obligatorio)
A. Personas y temas de conversación
1. ¿Qué personas consideras que están y estarán acompañando a tu hijo a largo de su vida? (Padres, hermanos, abuelos, tíos, primos,…)
(Obligatorio)
2. ¿Con qué personas disfruta tu hijo su tiempo libre? ¿Con quienes juega? ¿Con quienes comparte intereses? (Personas cercanas y familiares: Amigos íntimos, compañeros de clase, familiares cercanos,…)
(Obligatorio)
3. ¿Con qué personas conocidas se relaciona tu hijo de forma esporádica? (Personas conocidas pero con menor relación: Vecinos, compañeros de colegio, dependientes, …)
(Obligatorio)
4. ¿Qué profesionales se relacionan con tu hijo frecuentemente? (Profesionales que intervienen con tu hijo: Maestros, terapeutas, logopedas, cuidadores,…)
(Obligatorio)
5. ¿Con qué personas desconocidas podría tener relación tu hijo? (Camareros, médico, monitores de tiempo libre,…)
(Obligatorio)
6. ¿De qué temas le gusta “hablar” a tu hijo con estas personas?
(Obligatorio)
7. ¿De qué temas le gustaría “hablar” a tu hijo con estas personas?
(Obligatorio)
B. Estrategias para favorecer la comunicación y el lenguaje en el entorno familiar
¿Cómo ayudas a tu hijo/a a comunicarse? Marca aquellas estrategias que utilizas o que vas a utilizar con tu hijo/a.
1. ¿Cómo ayudas a tu hijo a comprender el entorno y el lenguaje?
(Obligatorio)
Reconociendo las distintas formas que tiene de comunicarse. Por ejemplo, cuando hace algún sonido, tira del brazo o se pone junto a lo que quiere y respondes de forma inmediata a lo quiere.
Proporcionando apoyos multisensoriales. Por ejemplo, cantando la canción de baño antes de ir a la bañera, agitando las llaves del coche antes de salir de paseo,…
Buscando su mirada.
Provocando que me mire.
Procurando que se fije en lo que yo señalo.
Poniendo imágenes en casa. Por ejemplo, poniendo pictogramas en la nevera con las imágenes de sus alimentos preferidos, en la estantería de sus juguetes, en el baño,...
Organizándole las rutinas de su día. Por ejemplo, organizando la agenda con lo que hacemos el fin de semana,..
Poniendo la secuencia con los pasos de una tarea con apoyo visual. Por ejemplo, mostrar los pasos con imágenes de la actividad de lavarse los dientes.
Dando a elegir utilizando el objeto real o una imagen. Por ejemplo, dando a elegir entre dos juguetes.
Hablando y señalando al mismo tiempo la imagen de la que hablas.
Apoyando con gestos o signos lo que hablas. Por ejemplo, cuando dices vamos a beber haces el signo de “agua”.
Utilizando recompensas apoyadas con imágenes. Por ejemplo, mostrándole la imagen de 1º Recoger, Después Jugar.
Otras:
Indicar cuáles
(Obligatorio)
2. ¿Cómo ayudas a tu hijo a mejorar su expresión comunicativa?
(Obligatorio)
Dándole significado a lo que hace. Por ejemplo, cuando sonríe le hablo para fomentar que siga haciéndolo.
Respondiendo a un comportamiento que realiza sin intención de comunicarnos nada. Por ejemplo, se acerca a la televisión y entendemos que quiere ver los dibujos, diciéndole ¡Ah, quieres ver los dibujos!
Esperando una respuesta con gestos y mirada expectante.
Facilitando la toma de turnos en las interacciones.
Fomentando la comunicación en contextos naturales.
Imitando gestos de canciones.
Dando un elemento incorrecto al niño para que nos pida el que es. Por ejemplo, le damos un tenedor para comer la sopa.
Olvidándonos de un elemento necesario. Por ejemplo, le damos el yogurt pero no la cuchara.
Realizando la acción de forma incompleta. Por ejemplo, le ponemos el jabón en las manos pero no abrimos el grifo.
Realizando la acción de forma incorrecta. Por ejemplo, le ponemos la mochila por delante.
Realizando la acción de forma absurda. Por ejemplo, lo ponemos el zapato en la mano.
Aumentado lo que dice oralmente o con imágenes. Por ejemplo, cuando señala “coche”, le respondemos “si, coche rojo”.
Haciéndole preguntas.
Esperando, dando un tiempo extra para que responda.
Ayudándolo a utilizar las imágenes haciendo gestos, diciéndoselo o cogiéndole la mano para que las señale. Por ejemplo, toco la imagen de “hola” para que me salude.
Respondiendo a sus intentos comunicativos después de utilizar una imagen. Por ejemplo, después de tocar “coche”, digo “si, este es el coche rojo”.
Otras:
Indicar cuáles
(Obligatorio)
3. ¿Cómo ayudas a tu hijo a acceder a la lectura?
(Obligatorio)
Leyéndole cuentos.
Asistiendo a sesiones de cuentacuentos.
Cantando canciones con rimas.
Diciéndole poesía.
Comprando cuentos con texturas y sonidos.
Leyéndole cuentos adaptados siguiendo con el dedo la lectura.
Nombrando los personajes y objetos que aparecen en las cuentos.
Utilizando sus dispositivos de comunicación para reproducir sonidos de los cuentos.
Utilizando sus dispositivos de comunicación para relacionar los símbolos con los cuentos.
Otras:
Indicar cuáles
(Obligatorio)
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(Obligatorio)
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