Valoración de las habilidades motoras y sensoriales
Fecha realización
(Obligatorio)
DD barra MM barra AAAA
Persona que cumplimenta
(Obligatorio)
Email
(Obligatorio)
Perfil
(Obligatorio)
Tutor/a
Maestro/a de Audición y Lenguaje
Maestro/a de Pedagogía Terapéutica
Tutor/a CEE-Maestro/a de Pedagogía Terapéutica
Tutor/a AA-Maestro/a de Pedagogía Terapéutica
Familia
Otro
Indicar cuál
(Obligatorio)
1. Datos del alumno/a
Número de registro del estudiante (NRE)
Fecha de nacimiento
DD barra MM barra AAAA
Curso
Ed. Infantil 1er ciclo
Ed. Infantil 3 años
Ed. Infantil 4 años
Ed. Infantil 5 años
1º
2º
3º
4º
5º
6º
Otro
Etapa
Infantil
Primaria
Secundaria
PVI
Otra
Modalidad educativa
Centro ordinario con apoyos específicos
Aula Abierta
Centro de Educación Especial
Código de centro
Centro educativo
HABILIDADES MOTORAS
Este documento recopila las distintas posibilidades de movimiento con las que cuenta un alumno y que pueden ser utilizadas para el acceso a dispositivos de baja o alta tecnología.
Marcar aquellas habilidades que responden a la situación actual del alumno.
¿Existen informes clínicos relacionados con las habilidades motoras?
Sí
No
Adjuntar informes clínicos
Suelta archivos aquí o
Selecciona archivos
Tamaño máximo de archivo: 1 GB.
A. Movimiento de Cabeza
Tiene control de la cabeza.
No presenta rotación de la cabeza.
Rota la cabeza hacia la derecha.
Rota la cabeza hacia la derecha.
Realiza movimientos de cabeza anteriores.
Realiza movimientos de cabeza posteriores.
Realiza movimientos mixtos de cabeza.
B. Movimiento de brazos
Realiza movimientos de extensión del brazo derecho.
Realiza movimientos de extensión del brazo izquierdo.
Realiza movimientos de flexión del brazo derecho.
Realiza movimientos de flexión del brazo izquierdo.
Su brazo dominante es el derecho.
Su brazo dominante es el izquierdo.
Realiza movimientos laterales del brazo derecho.
Realiza movimientos laterales del brazo izquierdo.
Puede cruzar la línea media.
Puede realizar un movimiento amplio con poca precisión para señalar.
Puede realizar un movimiento muy preciso sin movimiento amplio.
C. Movimiento de manos
Abre y cierra las manos.
Mantiene las manos cerradas.
Empuja un objeto con las dos manos.
Empuja un objeto con una mano.
Puede pulsar.
Puede mantener un objeto que le hemos alojado en su mano.
Puede agarrar un objeto.
Puede usar ambas manos para coger o aplaudir.
Puede independizar los dedos para señalar.
Puede articular la muñeca.
D. Movimiento de piernas
Tiene marcha autónoma.
Precisa ayuda para la marcha autónoma.
Puede abrir y cerrar las piernas.
Puede articular la rodilla.
E. Movimiento de pies
Puede juntar y separar los pies.
Puede empujar con los pies.
Puede presionar con los pies.
Puede agarrar un objeto con el pie.
D. Otros
Hay reflejo primitivo cervical tónico simétrico.
Hay reflejo primitivo cervical tónico asimétrico.
Mantiene estable el tronco.
Presenta movimientos voluntarios de cabeza.
Presenta movimientos voluntarios de brazos y manos.
Presenta movimientos voluntarios de piernas y pies.
HABILIDADES SENSORIALES
Este apartado recopila las habilidades de visión y audición del alumno por su relación con los símbolos de CAA (número, tamaño, contraste, disposición,..) y el acceso a estos (barrido auditivo, visual,…), así como, la presencia o no de hiper o hipo-reactividad sensorial.
Marcar aquellas habilidades que responden a la situación actual del alumno.
¿Existen informes clínicos relacionados con las habilidades sensoriales?
(Obligatorio)
Sí
No
Adjuntar informes clínicos
(Obligatorio)
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Selecciona archivos
Tamaño máximo de archivo: 1 GB.
A. Habilidades visuales
Reacciona ante estímulos visuales
Es capaz de realizar fijación visual
Realiza seguimientos visuales de izquierda-derecha
Realiza seguimientos visuales de arriba-abajo
Responde mejor a los estímulos visuales sentado
Responde mejor a los estímulos visuales tumbado
Responde mejor a los estímulos visuales bocarriba
Responde mejor a los estímulos visuales de pie
Favorece las respuestas la presentación de los objetos en un plano vertical
Favorece las respuestas la presentación de los objetos en un plano horizontal
Favorece las respuestas la presentación de los objetos en un plano inclinado
¿Por dónde comienza su búsqueda visual? (arriba, abajo, centro, izquierda/derecha,…).
¿Cómo realiza el barrido visual? (izquierda-derecha o inversa, arriba-abajo o inversa, al azar, no determinable,…).
¿Qué ayudas le facilitan el barrido? (el adulto va señalando, le ayuda a girar la cabeza...).
¿En qué momento del día tiene mejor visión?
¿En qué lugar tiene mejor visión?
Presenta hiper-reactividad visual. ¿A qué estímulos?
Presenta hipo-reactividad visual. ¿A qué estímulos?
Indica por dónde comienza su búsqueda visual
Indica cómo realiza el barrido visual
Indica qué ayudas le facilitan el barrido
Indica el momento del día que tiene mejor visión
Indica en qué lugar tiene mejor visión
Indica estímulos de hiper-reactividad visual
Indica estímulos de hipo-reactividad visual
B. Habilidades auditivas
Reacciona ante los estímulos auditivos.
Localiza los sonidos.
Presenta hiper-reactividad auditiva. ¿A qué estímulos?.
Presenta hipo-reactividad auditiva. ¿A qué estímulos?.
Estímulos hiper-reactividad auditiva
Estímulos hipo-reactividad auditiva
C. Habilidades táciles
Presenta hiper-reactividad táctil ¿A qué estímulos?.
Presenta hipo-reactividad táctil. ¿A qué estímulos?.
Estímulos hiper-reactividad táctil
Estímulos hipo-reactividad táctil
Aviso de privacidad
(Obligatorio)
Los datos introducidos en este formulario no se guardan en nuestros servidores y son usados únicamente para el envío por correo electrónico de los mismos. Entiendo y acepto el aviso.
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Este campo es un campo de validación y debe quedar sin cambios.